日本大百科全書(ニッポニカ) の解説
ランゲージ・ラボラトリー
らんげーじらぼらとりー
Language Laboratory
LL(エルエル)と略してよばれる。一般に、複数の学習者に対して、言語の聞くことと話すことを中心に、一斉にしかも個別的な学習を可能にさせるよう、主として音声メディアを総合的に組み合わせた語学の演習用システムである。語学ラボラトリーともいう。1990年代後半からランゲージ・ラボラトリーは、インタラクティブ（双方向性）を大きな特徴の一つとする、音声、映像、文字情報を総合化したマルチメディアの普及によって、いっそう高機能化されてきている。
ランゲージ・ラボラトリーは、学習を高度に個別化することができ、学習者は自分で操作卓を操作しながら、能力に応じたプログラムを適当な速度で個別に学習できる。モデル発音と自分の発音をテープレコーダーなどに録音したものを再生したり映像を参照して比較することにより、即座にフィードバックもされるし、教師がモニターで聴取しながら学習者ひとりひとりにフィードバックすることもできる。ランゲージ・ラボラトリーは、その機能によって、A‐P型（聴取型）、A‐A型（聴話型）、A‐A‐C型（聴話録音比較型）などがある。
なお、ランゲージ・ラボラトリーで用いられる言語の学習用映像音声教材には、次のような種類がみいだされる。(1)音声練習、(2)聴解練習、(3)読み方練習、(4)暗唱練習、(5)対話練習、(6)語彙(ごい)拡張練習、(7)文型練習、(8)口頭作文、(9)書き取り、(10)歌の練習、(11)以上のさまざまな組合せ、などである。
また、ランゲージ・ラボラトリー教室は、マルチメディアと一体化したシステムとして、テレビ、VTR、ビデオディスクプレーヤーなどと統合化されたり、あるいはこれらが単体の機器としても備えられて高度化することが多い。そのため、言語技能の演習ばかりでなく、他の分野にも用いられる可能性がある。
［篠原文陽児］
『高萩竜太郎編『機器利用の教育工学』（1972・大日本図書）』▽『R・オレヒョフスキー著、乙政潤訳『ランゲージ・ラボラトリーの効果』（1974・南江堂）』▽『『新 教育の事典』（1979・平凡社）』▽『野津良夫編『視聴覚教育の新しい展開』第2版（1998・東信堂）』▽『情報処理振興事業協会（IPA）編『Learning Web Project 学びのデジタル革命――21世紀の学びを拓く最先端の教育の情報化プロジェクト』（2000・学習研究社）』